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近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。意见要求，严格清理规范与中小学教育教学无关事项。除教育部门外，其他部门不得自行设置以中小学教师为对象的督查检查评比考核事项，确需开展的要商教育部门，按程序报批后实施。（12月16日《北京青年报》） 对于中小学教师在教育教学外的负担过重，教育部曾多次表示将出台相关举措，但一直并无实质性进展，各地更缺少系统、具体的措施办法。此番中办、国办专门印发意见，从顶层设计上，明确要求清理规范与中小学教育教学无关的事项，可见国家对教育的重视，对中小学教师的重视。这是切实减少对中小学校正常教育教学活动不必要的干扰，切实减轻中小学教师负担，把宁静还给学校，把时间还给教师，确保中小学教师潜心教书、静心育人的需要。 长期以来，我国中小学及其教师面临的无关事项太多，让不少老师感叹“自己不能安安静静教书，学生不能安安静静学习”，甚至有老师因在无关事项上忙得焦头烂额，且无成就感，愤而辞职。今年10月，一篇名为《一群正被毁掉的乡村孩子》的文章引发关注，文章质疑湖南湘西土家族苗族自治州某小学频繁迎检，耽误课程，拖累学生，引发舆论关注和相关部门调查。实际上，这些年此类吐槽并不少见。 前不久，新华社《谁“抢”走了教师的教学时间》一文指出，评比考核过多、无关社会事务进校园、频繁抽调中小学教师等，是“抢”走老师时间的几大因素。比如，不少社会工作都搞“进校园”，写材料、填表格，方案、成绩、总结、配套的留痕图片、视频一个都不能少，部分教师被逼成“表哥”“表姐”；又如，扶贫大过教学，扶贫任务过重且缺乏实效；再如，在线负担繁重，各种APP下载、公众号关注、朋友圈点赞、网络问卷答题等在线负担被硬塞给老师…… 实际上，教书育人、立德树人是学校及教师的最大使命。不忘教书育人初心，牢记立德树人使命，才是公众最需要的学校及教师。当中小学及其老师要应付诸多无关事项，就无法把全部精力投入到教育教学当中，也就不能提升教学质量。从这层意义上说，尽量少用甚至不用无关事项打扰学校、难为教师，应是教育及其他部门对教育的应有尊重与支持。 那么，无关事项为何能长驱直入到校园？从表面看，是职责界线划分不清晰所致；从根源看，却是形式主义、官僚主义惹的祸。要想标本兼治，一方面，要明确教育教学老师与非教育教学职工的职责范围，让管理的归管理，教育教学的归教育教学。同时，规范、合并、取消一些无关事项，坚决禁止交叉重复、随意布置；另一方面，治理重留痕、轻实绩的形式主义做法，对那些检查评比考核事项，要从阶段性、突击性考核，转变为常态化、精细化、规范化的要求与管理。 当然，关键是要明确界定哪些事项与教育教学无关。若要区分与教学无关的事项，倒是容易，但要想区分与教育无关的事项，却很困难，因为教育的范畴相当广泛，比如扶贫，中小学及教师运用校园和课堂，通过扶智方式为阻断贫困代际传递作贡献，就不是在做与教育教学无关的事。当与中小学教育教学无关事项的界定不清晰，就会直接影响到把宁静还给学校、把时间还给教师的成效。* 以上只是作者个人言论，不代表本网观点 |
